郭玉竹名师工作室计划

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郭玉竹名师工作室计划

发布日期:2012-06-05 发布人: 北京附属实验

郭玉竹名师工作室计划
一、    指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真贯彻执行《2011-2020年深圳市中长期教育改革和发展规划纲要》及深圳市名师工作室相关文件精神。本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、享受教育的家园、资源辐射的中心、分享交流的平台、攻坚克难的阵地、教育科研的基地”的宗旨,“以教师专业能力建设为核心,以中青年骨干教师培训为重点,整合资源、高端引领、团队培养、整体提升,努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的名师队伍。”
二、工作目标
根据《深圳市中小学名师工作室建设与管理指导思想《深圳市中小学名师工作室建设与管理工作目标》,工作室将本着科学求真与开拓创新的精神,既仰望星空又脚踏实地的态度,耕耘一片“研究”的土壤,创造一种“研究”的气候。以国际的视野,关注当前课改、关注教育前沿,站在更宏观的高度审视高中数学教育教学,致力于研究新课程实施下的高中数学课堂教学,自我质疑与扬弃,探索与创新符合素质教育与新课程改革需求的教学新方式、新方法,构建符合现代教育理念与具有前瞻意识的高中数学教育教学新体系、新模式,总结、创造并提炼出比较系统、具有推广价值的经验与成果。
以研究为主线,交流培训为途径,理论联系实际,构建一个融学习、教学、研究、培训、交流、资源为一体的平台,促进教师的实践反思和专业成长,提高教师群体效能,充分发挥引领与辐射作用,重视典型引领,为本工作室教师成长搭建阶梯,注重在实践中研究,在研究中提升,在提升中反思,在反思中领悟,在领悟中创新。提升学科素养与学术素养、开阔研究视野,从而促进工作室成员的迅速成长,形成自己的教学风格和特色。工作室主持人、成员、学员群体协作,充分发挥团队的凝聚力与集体的智慧,为造就具有良好师德修养、具有现代教育理念与高深专业素质与能力,在深圳市、广东省乃至全国范围具有一定教育影响力的名师队伍而努力奋斗!
响应教育局号召,树立垂范意识,争取使本工作室成为教育领跑的团队,真正做到引领教科研,实现共成长。让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地,使中青年老师从胜任型向骨干型、名师型发展 。
 
三、工作职责
(一)名师工作室职责
1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划,承担骨干教师的培训和指导工作。制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划,通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式,引导学员专业提升。
2.开展教育教学研究。以工作室为平台,整合教育优质资源,着眼于深圳教育发展的重点难点问题,开展教育教学研究,每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。
3.发挥名师示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度,通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式,促进本区域内中小学教师专业成长,促进更多的优秀教师脱颖而出。
4.利用自身资源优势,为教育教学改革积极向市、区教育主管部门、学校及有关部门献言献策。
5.完成教育主管部门交予的其他工作任务。
 
(二)名师工作室主持人职责
1.制定工作室的工作计划和学员周期培训计划,建立工作室工作制度,并报市教育局备案。
2.通过以师带徒的方式,引领成员、学员加强师德修养,增强职业认同感和荣誉感,传授教育教学专业技能,提高综合素质。
3.组织开展教育教学研究,周期内至少完成1 篇本学科教育教学调查或研究报告,并至少发表1 篇本学科教育教学论文。
4.对成员、学员进行考核,建立工作室学员成长档案。
5.在市教育局建立的网络交流平台上,负责本工作室的网页建设,上传教学资源和学员成果分享资料,成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
6.根据需要参与全市教师培训工作,接受主管部门的指导、检查、评估,向主管部门汇报工作,作出书面总结。
7.按照专款专用的原则,负责工作室资金的使用和管理,并接受上级部门审计。
 
(三)名师工作室成员职责
接受挂牌名师指导,提高自身专业能力水平;在挂牌名师的指导下,结对帮带1-2 名工作室学员;在挂牌名师的直接领导下,起组织、协调作用,完成挂牌名师分配的各项任务。
 
(四)名师工作室学员职责:
1.依据个人实际,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和确定研究项目。
2.每周至少完成1 次挂牌名教师安排的听课任务,做好学习记录和案例评析,提高课堂教学水平,每学年进行2 次以上教学展示。
3.接受挂牌名教师的指导,完成挂牌名教师安排的学习和研究任务。周期期满时,完成个人专业成长报告,并公开发表至少1 篇研究论文。
4.帮助挂牌名师维护工作室网页运行,积极参与在线互动式研讨。
 
四、工作制度
根据工作目标,基于理想与现实,工作室的工作策略为:学习培训与课题研究相结合,理论学习与实践操作相结合,自主学习与导师引领相结合,独立思考与合作交流相结合,自我反思与不断提升相结合。采用“自主学习、导师跟踪、项目引导、成果辐射、网络交流与传播、Q群联系”等手段,以“学习交流、定期例会、专题研讨与专家讲座、课堂观摩研究、课题研究与资源开发、档案管理、考核评价”等方式开展工作室常规工作,建立健全工作室工作机制,使工作室活动规范化、制度化、科学化。。
(一)学习交流制度
采取集中学习和分散自学相结合的形式。
从倡导教师读书入手,在工作室及学校营造浓郁的读书氛围,通过读书促进教师及时更新教育理念,不断丰富专业知识,增强文化底蕴,工作室将利用活动经费购置一定数量的理论著作,订阅四种以上数学专业报刊杂志,建立工作室读书角。
1.常规学习:每位学员每学年制定的自我发展计划中,要包含明确的学习目标和具体的学习内容。每位学员每学期至少读一本教育理论专著与一本数学专业书籍,个人订阅一种以上数学专业报刊杂志,工作室所有成员与学员应经常保持广泛的阅读量,关注教育前沿,拓宽教育视野。学员至少要完成一篇读书感想,存入学员档案。
2.针对性学习:按照需求,工作室成员与学员围绕数学教育教学的某一课题、某个项目或某个研究方向开展专题研究学习。
3.读书沙龙学习:举办读书沙龙、教育随笔、读书札记比赛,互相交流学习体会,分享教育智慧。
 
(二)专题研讨与专家讲座制度
每学年开展六次以上专题研究活动,明确中心发言人,相互探讨,共同提高。教研活动有记录,有总结,有反思,形成文字资料归档
1.工作室内部例会:学年伊始的工作计划讨论会,学期结束时的阶段成果汇报与考核会,学年结束的总结反思表彰会。
2.主持人专题学术讲座,特邀专家的学术讲座。
3.工作室成员与学员的校际互动交活动。
4.名师工作室之间的合作与交流活动。
5.组织工作室成员外出学习、考察与研讨。
6.网络互动探讨,分享资源与智慧。
 
(三)课堂观摩研究制度
通过问题会诊、教学研讨、案例分析、听课评课、经验交流、反思总结、学术沙龙与讲座等形式提高名师工作室的整体素质和教学水平,引导教师在实践中探索和把握教育规律,探求科学的教育方法,破解教育教学难题,形成科学的教育过程,找到教育创新的方向,提高教学效能。
1.工作室所有人员要聚焦课堂,致力于研究新课程实施下的高中数学课堂教学,探索与创新符合素质教育与新课程改革需求的教学新方式、新方法,塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点,使自己的教学水平不断超越
2.工作室成员每学年至少上一次示范课或展示课,要经常性开展“听课、评课”活动,对自己负责学员进行行之有效的指导。
3.工作室学员要根据导师要求制定每学期听课计划,每周至少完成1 次导师安排的听课任务,做好学习记录和案例评析,提高课堂教学水平,每学年进行2 次以上汇报课或研究课,并记入成长记录。
 
(四)教育教学研究制度
1.名师工作室周期内在省市科研部门立项一个课题进行研究,并形成研究成果报告。
2.每个成员与学员每年至少要有一篇以上研究报告或论文在省级以上报刊发表或被教育行政部门推介,或编写教育教学专著 。
3.每个成员与学员三年内至少要获得一次市级以上的教育、教学、科研成果奖励。
 
(五)档案管理制度
建立档案管理制度,实行分类分级归档、存档,由张文涛老师协助主持人保管工作室的档案。
1.教育局关于名师工作室的各种文件。
2.工作室的工作计划、工作总结,会议记录与会议纪要;专题研讨与学术讲座资料。
3.工作室成员与学员的学习资料,教育教学成果;包括听课评课记录,工作室成员的示范课、展示课及学员的汇报课、研究课的教案与影象资料等。
4.工作室每个学员的成长记录与优化方案。
5.工作室成员与学员在周期内所获得的各种荣誉,发表或宣读的论文、科研成果的复印件。
 
(六)考核评价制度
1名师工作室与主持人的考核。名师工作室每年进行一次年度考核,每周期结束后进行周期考核,由“深圳市中小学名师工作室专家指导小组”负责。
2名师工作室成员由主持人负责,学员的考核由责任导师负责。每学期举行一次成果交流与总结会,同时进行学期考核,从“德、勤、能、绩”等方面进行综合评价,学期考核结果作为年度考核依据,存入档案。年度考核分为优秀、合格和不合格三个等级,考核结果报市教育局,通报被考核人所在学校,作为对其工作评价的参考。考核不合格的调整出名师工作室,同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员、学员进入工作室。考核合格以上的成员、学员参加工作室的各种活动,可作为继续教育学时认定依据。周期考核合格以上的学员,由市教育局颁发结业证书;考核为“优秀”的,予以表彰和奖励。
 
(六)经费使用制度
工作室经费由教育局与学校按1:1 的比例标准拨付,主要用于工作室添置书籍、办公设备;研究性办公经费;课题研究、专题调研经费;学习观摩考察费等支出。工作室经费由学校财务人员列列专项入帐,专款专用。主持人根据上级文件精神和财务制度负责经费管理,所有报销单据要由经手人签字,名师助理曾劲松担任记帐员,列出经费使用明细表。并接受上级财务、审计部门的监督和检查。
五、工作措施
(一)制定发展计划,明确生长点
主持人与成员指导学员制定基于教师个人实际并适度超前的个人职业生涯规划,并进行中期和期末对照检查,帮助学员找准自己发展坐标,如青年教师成长计划,中年教师与骨干教师特色发展风格。主持人认真审核每个学员的发展计划,确认后在工作室公示并归入学员档案。
(二)开展多元学习,提升理论素养
先进的理念是成功行动的先导。充分发挥工作室研究共同体的作用,提高理论基础,提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论,时刻更新观念,与时俱进,力求走在中学数学教育教学理论的前沿。工作室学员要彻实执行学习制度,指导教师要进行督促与指导。
1.倡导自主学习:我们倡导将“学习作为生活常态”,用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。工作室学员要坚持每月认真阅读两份专业杂志,每学期细心研读一本专业书籍,认真做好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在学校成为学习方面的先行者。
2.鼓励合作探究。我们将互相尊重,互相欣赏,求同存异。通过交流,寻求相互学习的关系,形成紧密的“学习共同体”,共享资源,实现“互惠学习”。
3.组织培训:采取“请进来”的方式,让教育专家、名师与我们零距离接触,聆听他们的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧。如最新教育理念的培训、现代教育技术能力、教育科研课题开展及论文写作培训等 。
(三)强化实践指导,塑造风格特色
提高课堂教学能力是青年教师成长的必由之路,也是发展的最佳手段。本室的工作重点之一,就是进一步提升名师工作室学员的课堂教学能力,这是本室开展其他各项活动的基础。
1.充分发挥主持人与成员的示范指导作用,导师给学员上示范课、观摩课,定期组织学员进行课例研讨与观摩。
2.本学年,要求学员在校内进行2次以上教学展示,并撰写教学反思稿。学员听主持人、跟踪导师与校内优秀教师的课,每学期不少于12节,听课记录与反思存档。
3.通过工作室一起研究课堂,聚焦课堂教学,促进学员提升。针对每位学员的特点和特长,帮助他们扬长避短,总结和锤炼教学风格和特色,鼓励他们参加各级各类教学比赛,参加市级以上示范展示或教学评奖活动。经过三年努力,力争工作室的成员与学员课堂教学能力与教学艺术有较大提升,形成自身鲜明的教学个性和特色。
(四)开展教学研究,提升科研水平
教科研是教育教学的第一生产力。工作室将耕耘一片“研究”的土壤,创造一种“研究”的气候,人人参与其中,以科研促教学,提升专业能力,并争取成员与学员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
1.课题研究
工作室工作周期内将重点研究“高中拔尖创新人才培养机制”, 为深圳市首批创新人才培养试点学校提供支持,并在实践中指导学员课题研究的方法。对高中实施创新人才培养的教育理念以及拔尖创新人才培养的机制进行理论探索与创新;研究拔尖创新人才的成长规律,探索多元开放的创新人才培养体系。
2.论文
鼓励工作室人员撰写教育论文,每年至少要有一篇以上研究报告或论文在省级以上报刊杂志发表或在省级以上学术会议宣读。
3.专著
与人教社合作,进行教学研究,撰写、试用并完善出版高中各年级数学“导学手册”。
(五)搭建交流平台,共享教育智慧
工作室将建设和利用好“名师工作室网页与博客”,积极开展网络在线互动式研讨,为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源,及时迅速地更新信息,将最先进的研究成果通过网络进行传播,同时通过一定的反馈系统,互通信息,搜集与传递数据,各取所需,共同发展,能有效及时掌握信息,获得帮助,充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能;同时也能使工作室突破时空界限,延伸教研教学空间,拓展思维方法,适应信息时代教育发展的要求,有利于培养工作室内部善思考高素质的综合人才。
要求工作室人员时常提供教育心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例、研究成果等,落实专人定期更新网页内容,使网页成为成员和学员展示自身特色与教育教学研究成果的平台,与外界交流的窗口,成果辐射源,资源生成站,有效实现教育智慧共享。
(六)考察学习观摩,拓宽教育视野
工作室将适时组织成员外出学习考察,参加高层次学术交流,提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会,以拓宽视野,提升学术素养和专业能力,借势促进自身成长。
(七)建立个人档案,保障科学发展
工作室为每位学员建立专门档案,记录学员的成长轨迹,收录学员取得的各种成果与荣誉,以便工作室掌握情况,进行科学指导。
(八)定期交流总结,敦促最优成长
主持人与导师一起对培养对象的发展进行疏理提炼,总结经验,反思不足。每学期对工作室的成员与学员进行评估和考核,对表现突出的学员员进行奖励,对达不到培养目标的学员督促改进。争取使全体工作室的成员不掉队、不气馁、共同进步。
 
                                       深圳中学 郭玉竹
2012年2月

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